Generelt om Dyrk Sproget

- En kreativ sprogkonkurrence for gymnasieelever

Ingen konkurrence i skoleåret 2025/26 - men materialer er tilgængelige

I august 2025 satte NCFF gang i udviklingen af materialer til afholdelse af den kreative sprogkonkurrence Dyrk Sproget i sprogfagene fransk, italiensk, kinesisk, spansk og tysk i skoleåret 2025/26, da vi håbede på en ny bevilling, således at centret kunne fortsætte sit virke.

Da NCFF lukker ved udgangen af 2025, vil konkurrencen i skoleåret 2025/26 IKKE blive gennemført. Til gengæld kan undervisningsmaterialerne 2025/26 bruges i undervisningen, eller I kan bruge dem til at holde lokale konkurrencer. Derfor lader vi noget af indholdet om selve konkurrencen være synlig lidt endnu på hjemmesiden, så man fortsat kan læse om, hvordan konkurrencen var tltænkt og planlagt.

Undervisningsmaterialerne fra tidligere års konkurrencer ligger ligeledes fortsat nederst på hjemmesiden til fri afbenyttelse. Vi anbefaler at downloade de undervisningsmaterialer, du ønsker at benytte, da der er usikkerhed om, hvor længe denne hjemmeside får lov til at eksistere.

Læs mere om konkurrencen herunder:

Dyrk Sproget

Det Nationale Center for Fremmedsprog, NCFF, har siden 2019 indbudt alle lærere på eux, hf, hhx, htx og stx i sprogene fransk, italiensk, kinesisk, spansk og tysk til at lade deres elever deltage i Dyrk Sproget - en kreativ sprogkonkurrence for gymnasieelever.

Til årets planlagte konkurrence, som på grund af lukningen af NCFF ikke kan gennemføres, er der igen udarbejdet sprogspecifikke undervisningsmaterialer til hvert af de deltagende sprogfag. Eleverne skal som de forudgående år i mindre grupper (3-5 elever) udarbejde en video.

Det er muligt at bruge undervisningsmaterialerne fra de foregående år som forberedelse til konkurrencen, se links nederst på siden.

Sprogkonkurrencen kræver, at sprogeleverne ikke alene udnytter deres sproglige kunnen og interkulturelle kompetencer, men også deres kreativitet, når de skal dyste mod andre gymnasieelever. Eleverne skal i videoen bruge målsproget i videst mulige omfang, og produktet skal give udtryk for viden og refleksion over forskelle mellem egen kultur og målsprogskulturen. Eleverne skal formidle deres fortælling med blik for målgruppen og med brug af kreativitet.

Konkurrencen taler ind i gymnasiereformens krav om innovative, digitale og globale kompetencer og karrierekompetencer, og den giver eleverne mulighed for at arbejde anvendelsesorienteret med og på fremmedsproget.

Har du spørgsmål eller kommentarer til Dyrk sproget - en kreativ sprogkonkurrence for gymnasieelever, er du velkommen til at skrive eller ringe til projektkoordinator i NCFF Søren Nørrelund-Madsen, snmadsen@hum.ku.dk, tlf. 31 43 48 20.

Hvem kan deltage?

Elever, der har tysk, fransk, spansk, italiensk eller kinesisk på en gymnasial ungdomsuddannelse, kan deltage i konkurrencen jf. nedenstående bestemmelser for de enkelte fag.

Elever på følgende niveauer kan deltage:

Tysk:
- Fortsættersprog B-niveau: 1g-elever, 2g-elever
- Fortsættersprog A-niveau
- Begyndersprog A-niveau: 2g-elever, 3g-elever
Fransk:
- Fortsættersprog B-niveau: 1g-elever, 2g-elever
- Fortsættersprog A-niveau
- Begyndersprog A-niveau: 2g-elever, 3g-elever
Spansk:
- Begyndersprog A-niveau: 2g-elever, 3g-elever
Italiensk:
- Begyndersprog A-niveau: 2g-elever, 3g-elever
Kinesisk:
- Begyndersprog A-niveau: 2g-elever, 3g-elever

Elever med modersmålskompetence i målsproget er velkomne til at deltage i konkurrencen på lige fod med andre elever. I forbindelse med indsendelse af bidrag til konkurrencen skal det i tilmeldingen angives, om der har været elever med modersmålskompetence eller tilsvarende i gruppen, der har udarbejdet bidraget, da det vil indgå i bedømmelsen. Modersmålskompetence defineres som det sprog, eleverne har lært af deres forældre eller andre primære omsorgspersoner, og som de mestrer lige så godt som andre sprog i deres sprogrepertoire, men vi vil også gerne have at vide, hvis eleven har opholdt sig to år eller mere i et målsprogsland.

Bemærk, at niveau og klassetrin ligeledes indgår i bedømmelseskriterierne og vil blive medtænkt i bedømmelsen af produkterne. Der tilstræbes således en fair konkurrence på tværs af niveauer og klassetrin.

Det er tilladt for elever at deltage i konkurrencen i flere sprog.

Undervisningsmaterialerne

Find undervisningsmaterialerne 2025/26

Bedømmelseskriterier

I bedømmelsen vil der helt overordnet blive lagt mere vægt på den gode og kreative idé, der er udført i et godt sprog, end den teknisk mest fuldendte film. De af NCFF udpegede jurymedlemmer, der kommer til at bedømme de indsendte produkter, tager udgangspunkt i følgende kriterier og målbeskrivelser.

Besvarelse af stillet opgave

Gruppens besvarelse indfrier kravene stillet i opgavebeskrivelsen.

Sprog

Gruppens besvarelse indeholder et mundtligt målsprog, der både er forholdsvis sammenhængende og flydende, indeholder et relevant og varieret ordforråd, og fremføres med en klar og forståelig udtale.

Indhold og relevans

Gruppens besvarelse indeholder en behandling af temaet, der viser, at eleverne har en høj grad af interkulturel bevidsthed og kompetence. Gruppen fremlægger i deres besvarelse et eller flere relevante ungdomskulturelle træk, som er relevante for modtagerne, og som gruppen behandler kvalificeret og nuanceret. Eleverne anvender deres viden om kultur og samfundsforhold i målsprogsområdet til at identificere, udvælge og reflektere over forskelle og ligheder mellem egen kultur og målsprogskulturen.

Formidling

Gruppens besvarelse indeholder en tydelig og forståelig formidling med en udtryksside og et sprogbrug, der er tilpasset målgruppen. Gruppen fremstår som en enhed, og der er en fordeling og balance i præsentationen, således at alle gruppens medlemmer kommer til orde. Gruppen fremstår opsat på at kommunikere med målgruppen.

Kreativitet

Gruppens besvarelse indeholder en tydelig idé, og gruppen benytter sig af kreativitet i deres besvarelse til at understøtte deres budskab og formidling.

Herudover vil følgende elementer også indgå i bedømmelsen:

Hvilket klassetrin og niveau (A-, B-, eller C-niveau / fortsættersprog eller begyndersprog) kommer eleverne fra?
Har der været modermålstalende elever med i gruppen?
Hvor meget undervisningstid, der er brugt på arbejdet med konkurrencen