Digitale læremidler til udvikling af interkulturel kommunikativ kompetence

Formålet med at lære tysk, engelsk, fransk og andre sprog er at udvikle sig alsidigt, at kunne begå sig i en globaliseret verden og at kunne tage ansvar i det demokratiske samfund, vi lever i. Fremmedsprogsfagene bidrager til dette formål ved at fremme interkulturelle og kommunikative kompetencer hos eleverne, centrale dimensioner som engelsk, tysk og fransk har til fælles, og som udgør sprogfagenes interne tværfaglighed. Imidlertid er disse to dimensioner traditionelt blevet undervist i hver for sig, men som nyere forskning og udvikling viser, bør de integreres i undervisningen. Denne kobling har vist sig at være svær at lave. (Leth Andersen & Blach 2010, Daryai-Hansen & Fernandez 2019).

I dette udviklingsprojekt har læreruddannere og sproglærere i grundskolen undersøgt og udviklet nogle bud på, hvordan digitale, men også en kombination af digitale og analoge læremidler, kan støtte op om en undervisning, der sigter mod at udvikle interkulturel-kommunikativ kompetence.

De 9 anbefalinger

Projektet har formuleret 9 anbefalinger, som du finder i boksene nedenfor. Hver anbefaling indeholder:

en kort begrundelse for anbefalingen
anbefalingens relation til Fælles Mål og Faghæfterne for fremmedsprogene
en kort teoretisk begrundelse med henvisning til videre læsning
praktiske eksempler

De praktiske eksempler er udviklet og afprøvet i fire 8.-9. klasser i engelsk eller i tysk, men kan anvendes i alle sprogfag i udskolingen. Undervejs i materialet henvises der til lister over hhv. defintioner på en række fagbegreber samt litteratur for supplerende viden.

#1

Reflektér over didaktiske valg ved brug af et hvilket som helst læremiddel

Gør brug af didaktisk viden og kompetence samt kendskab til rammefaktorer, elevgruppens læringsforudsætninger mm. ved brug af et hvilket som helst læremiddel.

Træf faglige valg på et informeret grundlag.

#4

Udnyt digitale formaters potentialer til at skabe sproglig og kulturel opmærksomhed og bevidsthed

#7

Skab mening hos eleven

Sørg for, at indhold, materialer, aktiviteter, arbejdsformer og handlinger, som eleverne skal udføre i undervisningen, giver mening.

#2

Stil skarpt på valg af tematisk indhold

Vælg undersøgende tilgange som åbner op for kritisk stillingtagen og handling, når du vælger tematisk indhold.

#5

Integrér arbejdet med sproglig bevidsthed i arbejdet med den indholdsmæssige dimension

#8

Integrér løbende refleksions- og evalueringsopgaver i tilrettelæggelsen af et forløb

Udarbejd refleksions- og evalueringsopgaver så de opleves som meningsfulde for eleverne og giver mulighed for at fastholde ny viden, nye indsigter, oplevelser og erfaringer.

#3

Brug en bred vifte af forskellige ressourcer til repræsentation af indhold

Anvend digitale læremidler til repræsentation af indhold og iscenesættelse af aktiviteter, hvor det giver mening og gerne i kombination med en bred vifte af analoge ressourcer.

#6

Understøt elevers udvikling af digital literacy – også i sprogfagene

Integrer arbejdet med brug af IT og medier til kommunikation, interaktion og videndeling på en meningsfuld måde i sprogundervisningen.

#9

Agér som flersprogslærer frem for enkeltsprogslærer

Brug elevernes mange forskellige sproglige og kulturelle ressourcer, ressourcer eleverne ofte ikke selv er bevidste om, til at opnå bedre sproglige og kulturelle kompetencer for alle elever i klassen.

Sørg for at disse bringes i spil i arbejdet med sproglig og kulturel bevidsthed på tværs af sprog.

Fagbegreber og definitioner

Litteraturliste

Revideret 13.12.2023

Morten Moesgaard Sørensen